天天，电视台那儿的新闻制作看上去热热闹闹，然而往往于关键的深度探究环节出问题，致使好多有价值的线索给白白地浪费掉了。
日常指导的缺失现状
众多电视台的新闻部门，在日常的运作当中，普遍欠缺对具体报道持续不断的跟进以及细致入微的指导。记者接到任务之后，常常仅仅获得一个含混不清的方向。至于怎样去挖掘，角度要怎样选择，细节该如何进行核实，大多得依靠个人具备的经验。这样一种“放养”的模式，直接致使报道仅仅停留在表面。当碰到错综复杂的社会事件或者专业领域方面的话题之时，记者由于缺少即时且专业的后台支持力度，很难把报道做得深入透彻，最终呈现给观众的仅仅是碎片化的事实罗列 。
编前会的沟通价值
其一，解决上述那些问题的关键环节之中，存在于有效运用每一天的编前会。其二，这可是栏目制片人、编辑跟记者开展集中沟通的宝贵时间呀。其三，会议并非仅仅是简单地去分配任务，而是应当成为深度报道的“产床”呢。其四，在这个会上，团队能够围绕着一个核心线索，针对报道角度、采访对象的选择、可能碰到的障碍以及呈现方式展开“头脑风暴”。其五，这种集体会商能够迅速凝聚智慧哟，把模糊不清的选题转变为可以操作的方案呀，为记者外出采访提供清晰的路线图呢。
重大活动的统筹策划
对于能够事先预见到的重大活动或者主题宣传而言，仅仅依靠日常的沟通程度是远远不够的，是需要专门开展策划研讨会的。比如说，全国两会、重大纪念日活动之类的，是需要提前数周甚至数月展开统筹工作的。策划会必须明确报道的核心目标、阶段划分、呈现手法以及各个工种之间的配合细则。借助这样一种系统性的策划方式，能够整合现场直击、专家解读、数据可视化、背景回顾等多类手法，使得繁杂的报道变得条理清晰，更具备实际操作的可能性，能够避免临时抱佛脚式的混乱情况出现。
高校教学与实践脱节
当下，国内诸多高校的新闻专业，虽开设了《新闻报道策划》这门课程，然而教学效果令人担忧。教学内容常常局限于对策划概念以及原则等理论知识的灌输，所运用的案例陈旧，和日新月异的媒体实践严重脱离。教学方式大多以教师单向讲授为主，学生处于被动接受状态，缺乏将理论知识转化为实战能力的关键训练环节。这种教学模式培养出来的学生，进入媒体之后往往需要很长时间才能重新适应。
案例教学法的核心作用
为弥合教学跟实践之间的裂缝，于《新闻报道策划》课程里大力推行“案例教学法”是极其重要的。教师挑选近期发生的、具备讨论价值的真实新闻事件当作案例，引导学生展开分析。比如说，围绕一个地方性的环保纠纷事件，使学生分别从市民、企业、政府、专家等不同视角策划报道方案。此过程能够迫使学生主动调动新闻价值判断、采访提纲拟定、信源平衡等多项技能，在模拟实战当中深化理解。
教学案例的具体实施
以经典的“狗咬人”能否构成新闻为例子，教师能够把它设计成课堂核心案例。教学流程并非直接给出答案，而是引领学生去讨论，在何种状况下，平常的狗咬人会转变为新闻，是关乎特定人物，还是反映普遍管理问题，又或是引发了重大社会争议。学生要去搜索相似事件的公开报道，剖析其策划角度。经由讨论以及教师的引导，学生会清楚，新闻策划的核心在于对事实背景的深入挖掘以及与社会痛点的关联搭建。
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